Program

1. Odpowiedzialny, obowiązkowy, solidny, co oznacza że:

• przestrzega ustalonych zasad postępowania, podejmuje obowiązki wynikające z roli przedszkolaka i dziecka w rodzinie, umie dokonywać prostych wyborów i zdaje sobie sprawę z ich konsekwencji,
• uczy się podejmowania odpowiedzialności za swoje zachowanie i swój udział w pracach grupy,
• radzi sobie z własnymi emocjami, właściwie reaguje na przejawy emocji innych, stara się rozumieć motywy ich zachowań,
• dba o swój wygląd, higienę osobistą, wie jak unikać zagrożeń,
• chętnie włącza się w życie grupy i przedszkola.

2. Samodzielny, zaradny, otwarty, co oznacza, że:

• przejawia własną aktywność w podejmowaniu różnych zadań na terenie przedszkola i domu rodzinnego,
• zaspakaja własną ciekawość poprzez zadawanie pytań dorosłym,
• stara się planować swoje działania.

3. Uczciwy, prawy, prawdomówny, co oznacza, że:

• zna normy zachowań obowiązujące w przedszkolu i w domu, a zwłaszcza znaczenie życzliwości, szczerości i prawdomówności,
• rozumie, że nie należy realizować własnych potrzeb kosztem innych,
• szanuje cudzą i swoją własność.

4. Kulturalny, taktowny, szanujący innych, co oznacza, że:

• zna podstawowe zasady kulturalnego zachowania się,
• stara się okazywać szacunek dla symboli narodowych i religijnych, rozumie, że są one ważne,
• okazuje szacunek innym ludziom, również odmiennym pod różnymi względami i stara się nie urazić ich swym zachowaniem.

5. Krytyczny wobec siebie i innych, co oznacza, że:

• umie rozpoznać własne niewłaściwe zachowanie i skorygować je,
• dostrzega złe zachowanie innych i właściwie na nie reaguje,
• dostrzega własne możliwości, swoje mocne i słabe strony.

Cały Personel Przedszkola Publicznego nr 15 podejmuje starania, aby ułatwić dzieciom nowoprzyjętym do przedszkola rozpoczęcie pierwszego etapu edukacji poprzez wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka w aspekcie społecznym zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi.

Cele szczegółowe:

• ułatwienie startu przedszkolnego dzieciom i ich rodzicom,
• skrócenie czasu adaptacji dziecka do przedszkola,
• obniżenie lęku dzieci przed rozstaniem z rodzicami,
• budowanie pozytywnych relacji: dziecko-personel przedszkola, rodzic-personel przedszkola,
• integracja ze środowiskiem przedszkola,
• uświadamianie rodzicom potrzeb społecznych i emocjonalnych dzieci,
• obniżenie lęku rodziców związanego z koniecznością pozostawienia dziecka pod opieką personelu przedszkola.

Pracujemy nad tym, aby dziecko:

• wiedziało, że pobyt w przedszkolu jest czasowy,
• spokojnie rozstawało się z rodzicami w szatni,
• aktywnie uczestniczyło w życiu grupy i przedszkola,
• rzadko wspominało o rodzicach i o domu,
• miało kolegów i przyjaciół w grupie rówieśniczej, z którymi podejmuje wspólne zabawy,
• znało podstawowe zasady współżycia w grupie,
• wiedziało, że nie wolno oddalać się od grupy,
• wiedziało, że musi zachowywać się tak, by ono i rówieśnicy byli bezpieczni,
• wiedziało, że może współdecydować o tym co będzie robić, w co się bawić,
• wiedziało, że może zwracać się do wszystkich o pomoc,
• wiedziało, że jest kimś ważnym w przedszkolu,
• miało zaufanie do nauczycieli i pracowników placówki,
• sygnalizowało swoje potrzeby,
• postrzegało przedszkole jako środowisko mu przyjazne,
• było otwarte w kontaktach z dorosłymi.

Przedszkole dba również o rozwijanie zainteresowań artystycznych przedszkolaków.

Naszym celem jest:

1. Wyrabianie potrzeby tworzenia i wypowiadania się poprzez różne formy artystycznego wyrazu, rozwijanie swojej kreatywności, zdolności, wyobrażeń, wymyślania i tworzenia czegoś nowego i oryginalnego, zachęcanie dzieci do fantazjowania i swobodnego operowania różnorodną formą artystyczną.
2. Przygotowanie dzieci do odbioru, sztuki tworzenia własnych dzieł poprzez znajomość podstawowych problemów z zakresu: teatru, plastyki i muzyki.
3. Umożliwienie dzieciom aktywnego poznawania świata zgodnie z jego potrzebami, zainteresowaniami i dążeniami – aktywizowanie poznania wielozmysłowego.
4. Uwrażliwianie dzieci na piękno i bogactwo we wszystkich aspektach życia, estetykę najbliższego otoczenia („wyrabianie dobrego smaku artystycznego”).
5. Zapewnienie dzieciom możliwości indywidualnego odbioru doznań artystycznych.
6. Stwarzanie sytuacji umożliwiających dzieciom samorealizację potrzeb w zakresie twórczości artystycznej oraz takich, które pozwolą zaistnieć dziecku w środowisku jako małemu artyście i umożliwiają mu podzielenie się własnymi przeżyciami z odbiorcami jego twórczości.